‘4+4+4’ün son 4’ü hedefte: Amaç ucuz iş gücü ve çocuk işçilik

AKP iktidarının “Dindar ve kindar nesil” söylemiyle hayata geçirdiği; akademisyen ve eğitim sendikalarının karşı çıkmasına rağmen hayata geçirdiği  4+4+4 eğitim sisteminin son 4’ü hedefte. “Yeni Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli” ile birlikte gündeme gelen maarif buluşmalarında zorunlu eğitim tartışmaya açılıyor. Bu buluşmalarda zorunlu eğitimin piyasanın ucuz işgücü ihtiyacının karşılanmasında engel olduğu için kaldırılması gerektiği açıkça dile getiriliyor.

Bu buluşmalardan biri de Enstitü Sosyal liderliğinde yapılan “Türkiye’de Lise Eğitiminin Dönüşümü” başlıklı çalıştay oldu. Çalıştayın hedefinde  ‘4+4+4’ün son 4’ü vardı.

Türkiye gazetesinin haberine göre, çalıştayın açılış konuşmasında Millî Eğitim Bakan Yardımcısı Dr. Ömer Faruk Yelkenci “4+4+4 sisteminin son dört yılı ile ilgili bir şey yapılması gerektiği konusu son zamanlarda herkes tarafından tartışılıyor. Burada bir sorun olduğu noktasında mutabakat var. Fakat bizim bu meseleye ihtiyatlı yaklaşmamız gerekiyor. Sadece kademenin süresi ile ilgili bir olay değil. Birçok noktayı etkiliyor. Bu konunun hakikaten çok detaylı tartışılması gerekiyor. Çok konuşuluyor medyada, 1+3 olsun, 2+2 olsun gibi... Bizim bu konuda herhangi bir angajmanımız yok. Tartışmalar sonrası ne olacak bunu görmek istiyoruz. Oturup beraber daha da derinleştirip en güzelini yapmaya çalışacağız. Eğitim politikalarında sonucu belirleyen çok fazla parametre var. Bu sebeple çok iyi tasarlanmış programlara ihtiyacımız var. Bu tür toplantıları destekliyoruz” dedi.

Çalıştaya katılan bazı akademisyenler ise öğrencilerinin haftada 40 saat derse girdiğini ve bu yoğunluğun lise ders programlarında kulüp faaliyetleri ile sosyal çalışmalara yer bırakmadığını, lise kademesinin öğrenciler için stresin çok yoğun olduğu bir dönem olduğunu, zorunlu eğitimin gerekçelendirilmesi ile ilişkilendirilen şartların bugün geçerliliğini yitirmiş göründüğünü ve isteksiz öğrencilerin diğer öğrencilerin de motivasyonlarının düşmesinde ve okullara aidiyetlerinin azalmasında rolü olabildiğini, dört yıllık lise eğitimi ile üç yıllık lise eğitimi arasında fark olmadığını, lise eğitiminin uzun tutulmasının eğitimin niteliğini doğrudan iyileştiremediğini öne sürerek  ‘4+4+4’ün son 4’ünün değiştirilmesi gerektiğini savundu. (Haber Merkezi)